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ELECCIÓN DEL TEMA Y NOMBRE DEL PROYECTO:
En vista de las experiencias vividas y de las preguntas que han surgido durante este corto tiempo, se observa un interés especial por el tema del agua, por un lado por el cuidado, pues es necesaria la sensibilización de su importancia; por otro lado, aprender la cantidad de usos que esta tiene. El nombre del proyecto aún está en estudio, hay algunas propuestas, pero queremos un título llamativo e impactante.
REVISIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Como experiencias vividas, durante el transcurso de este año se han dado las siguientes:
· Al analizar el recorrido del agua por Violeta (nuestra planta), los chicos denotan tener conocimiento de este aspecto y de la gran importancia que esta tiene para ella. Aunque se debe profundizar un poco más. · En la salida que se realizó al club de natación, los chicos, además de disfrutar, se dieron cuenta de que el agua también hace parte de la recreación. · Algunos estudiantes que tienen más consciencia del cuidado del agua, al ver que otros la desperdician, reaccionan hablando con ellos y explicándoles algunos puntos referentes a la importancia del agua, pero se ve la necesidad de trabajar en este aspecto.
DETERMINACIÓN DE CONTENIDOS: Por ahora se proponen los siguientes contenidos: (Estos pueden varia según las necesidades del grupo y las actividades que se den)
· Ciclo del agua · El agua dentro de nuestro cuerpo · Características del agua: (olor, color, sabor, etc) · Historia del agua · Nuestro recurso hídrico · Ruta del agua · Ruta del desagüe · Las plantas en los humedales y Chingaza · Los animales en los humedales y Chingaza · Lavado de tanques · Uso adecuado del agua · Cuidados con el alcantarillado sanitario en la casa · Cuidados con el alcantarillado sanitario y pluvial en la calle · Oficios relacionados con el agua · Facturación e información · Vehículos y herramientas relacionadas con el agua
PREVISIÓN DE POSIBLES ACTIVIDADES Y RECURSOS:
· Trabajo con una lotería del acueducto que explica los temas antes mencionados. · Observación y análisis de C.D. sobre el tema. · Como primera actividad propuesta, es una salida al parque nacional Chingaza. Valor: $5.000 por estudiante, $9.000 por adulto. Aparte el guía. · Desarrollo de taller, visita a “Micros”. · Salida a Piscilago. (agua como recreación) · Me entrevistaré con el alcalde de Chía, pues creo que uno de sus lemas es referente al agua, y así tal vez complementar y enriquecer actividades de este proyecto
IDENTIFICACIÓN: (tema) Teniendo en cuenta que falta mayor consciencia por el cuidado y la importancia del agua en nuestras vidas, se desarrollará este proyecto incluyendo actividades que despierten sensibilidad y que además muestren que el agua es vital tanto dentro como fuera de nuestro cuerpo. Trataremos temas que enseñen el contenido de agua en nuestro cuerpo, lo vital de esta en la naturaleza, métodos para no desperdiciarla, cuidados que podemos tener en casa, métodos de limpieza de los tanques de agua, cuidado de alcantarillados, el agua como recreación y en sí, actividades que conlleven a practicar en la realidad actitudes importantes para lograr nuestro objetivo principal.
NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA: (título) Hasta el momento se han propuesto los siguientes nombres:
De común acuerdo, se llegó a la conclusión que nuestro proyecto toma el nombre de “El agua, gota a gota” PROBLEMA:
Dado que algunos de los estudiantes, en especial las niñas han observado que se desperdicia agua en las llaves cuando los niños las abren, se muestran inquietas y se han cuestionado sobre esto. También han surgido varias preguntas entre ellos debido a experiencias vividas, como las siguientes: ¿Cómo se inicio el agua? ¿A qué sabe el agua? ¿Cuál Es el color del agua? ¿Podemos coger el agua? ¿Todo flota en el agua? ¿De dónde viene? ¿Cómo la toman las plantas? ¿Mi cuerpo tiene agua? ¿A dónde se va el agua que utilizamos? ¿Cómo podemos ahorrar agua? ¿El agua de las piscinas siempre está ahí? Y en mi casa ¿Cómo llega el agua? Y el agua que llueve ¿Qué? ¿El colbón tiene agua? ¿Podemos vivir en el fondo del mar? ¿Los tiburones tienen casa? ¿Qué pasa si sacamos los peces del mar? ¿Para qué sirve el agua? De acuerdo a estas y más preguntas que van surgiendo en el camino, se dará la búsqueda de información y la ruta investigativa. TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Las actividades contempladas en este proyecto, se pretenden desarrollar durante 10 meses, sin embargo se tendrá en cuenta la necesidad de los estudiantes para profundizar en el tema.
OBJETIVOS DEL PROYECTO: OBJETIVO GENERAL: Reconocer la importancia del agua, partiendo de sus características, su utilidad, generando consciencia de su cuidado, a partir de la temática propuesta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué puede ser importante el estudio del agua? Cuidar nuestro entorno es muy importante. Son variados los aspectos a los que podrían referirse los estudiantes cuando se realiza una discusión respecto al agua, por ejemplo, el agua es necesariamente previa al desarrollo de la vida en la Tierra. El agua tiene gran significación para los seres humanos en otras áreas que inciden en su vida como son: Usos domésticos, en la industria, irrigación, generación de electricidad, medio de transporte, actividades recreativas... El ser humano, como ser vivo, no puede sobrevivir sin agua, necesita beber dos a tres litros diarios y esa agua debe ser pura, sin parásitos ni gérmenes que puedan provocar enfermedades. También sobre la necesidad de asegurar la permanencia de este preciado liquido en calidad y cantidad. Si se tiene en cuenta que sólo muy poca agua es utilizada para el consumo del hombre, ya que: el 90 % es agua de mar y tiene sal, el 2 % es hielo y está en los polos, y sólo el 1 % de toda el agua del planeta es dulce, encontrándose en ríos, lagos y mantos subterráneos. Además el agua tal como se encuentra en la naturaleza, para ser utilizada sin riesgo para el consumo humano requiere ser tratada, para eliminar las partículas y organismos que pueden ser dañinos para la salud. Y finalmente debe ser distribuida a través de tuberías hasta nuestras casas, para que podamos consumirla sin ningún problema ni riesgo alguno. Por todo lo anterior, es importante que como estudiantes y comunidad educativa, aprendamos, investiguemos y manejemos información referente a este tema.
MARCO TEÓRICO:
El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre y baña los tejidos.
El agua es imprescindible para el organismo. Por ello, las pérdidas que se producen por la orina, las heces, el sudor y a través de los pulmones o de la piel, han de recuperarse mediante el agua que bebemos y gracias a aquella contenida en bebidas y alimentos.
Es muy importante consumir una cantidad suficiente de agua cada día para el
correcto funcionamiento de los procesos de asimilación y, sobre todo, para los
de eliminación de residuos del metabolismo celular. Necesitamos unos tres litros
de agua al día como mínimo, de los que la mitad aproximadamente los obtenemos de
Por supuesto en las siguientes situaciones, esta cantidad debe incrementarse:
En situaciones normales nunca existe el peligro de tomar más agua de la cuenta ya que la ingesta excesiva de agua no se acumula, sino que se elimina.
· Cierra las llaves mientras te enjabonas, te tallas en el baño, te afeitas o te cepillas los dientes. · No laves la banqueta, pisos o el coche a "chorro de manguera", usa solo la necesaria en cubetas. · Reporta cualquier fuga que observes en la calle, vigila los mecanismos de depósito de sanitarios, tinacos y cisternas, reparando cualquier fuga. · Revisa periódicamente las paredes de la cisterna y el buen funcionamiento de la bomba. · Utiliza solamente el agua estrictamente necesaria en el baño, en el lavado de trastes y en el lavado de ropa. · Al usar la lavadora, usa el máximo de ropa permitido en cada carga. · No riegues el jardín durante las horas de mayor calor, el agua se evapora. · Vigila a tus hijos, para que en sus juegos no se bañen a chorro de agua o a cubetazos. · No utilices el inodoro como cubo de basura. · Utiliza cisternas de WC con dispositivo de descarga controlada o de bajo volumen. Una forma de reducir el consumo de una cisterna convencional consiste en introducir en su interior una botella de uno o dos litros llena de agua. · No olvides explicar estos consejos a los más pequeños de la casa. No desperdicies el agua, recuerda siempre la importancia del vital líquido: El Agua. INFORME DE MESAS INTELIGENTES
Desde el 7 al 11 de Abril, se desarrollo la actividad de mesas inteligentes en primaria. Los nombres que recibió cada mesa fueron los siguientes:
En esta mesa se desarrollaron actividades de ciencias naturales. Se diferenció por medio de la observación directa, un ser vivo de un componente inerte y se hizo un cuadro comparativo. Se realizó un friso de animales siguiendo un patrón dado.
Desarrollamos actividades matemáticas, los chiquillos realizaron fichas de los números del 0 al 9, luego se desarrolló un juego dirigido donde se trabajó el anterior y el posterior de un número dado, también se trabajó con el contador de números donde se tenían que formar los números de dos y tres cifras dadas y luego escribirlas en letra.
Con base en un cuento, los chicos pudieron extraer los valores que se han trabajado hasta ahora, que son el liderazgo y la autonomía.
Además se realizaron fichas con palabras dadas,(nombres, adjetivos y verbos) para luego formar oraciones a manera de juego.
ciencias sociales. Según la ficha que les saliera, por grupos los estudiantes representaron una dramatización sobre normas en la casa, el colegio y con los amigos.
El primer día no se dio el suficiente tiempo para el desarrollo de esta actividad, ya que se tenían otras clases, desde el segundo día se vio organización y los niños estuvieron muy motivados con cada actividad, manifestaron que les encanta esta semana. La actividad que más les gustó a todos fue la de la gota curiosa, en la realización del friso, les encanta dibujar. Se manejó como pasaporte para pasar a la siguiente mesa una gota de agua que en su interior llevaba el nombre de estas y al terminar de realizar cada actividad, el estudiante ganaba un brillo y podía pasar a la siguiente mesa.
Para finalizar, se desarrolló el centro de interés, cada grado participó presentando un punto especial, el grado segundo realizó un acróstico con la palabra autonomía y en el desarrollo de las frases, se involucró el tema del agua.
Con los estudiantes y con la colaboración de algunos padres de familia, se propusieron las siguientes actividades:
Juego con una lotería didáctica donada por la empresa de acueducto de Bogotá, que esta conformada por 14 cartones, 126 fichas de las figuras correspondientes a cada cartón y 126 fichas con el logo de el acueducto para ir tapando las figuras ya encontradas. El juego se desarrolla de la siguiente manera: Los chicos reciben un cartón, luego la profesora les entrega 9 fichas del logo y enseguida se muestra una ficha, el estudiante que la tenga lee al través, pues allí se explica de que se trata esa imagen. Finalmente gana quien complete primero su cartón. (Se necesitan varias sesiones de juego pues son bastantes cartones y bastantes temas)
Observación de un CD. que complementa algunos de los temas de la lotería. (Buen uso y cuidado con el agua en casa y calle, etc.)
Desarrollo de experimentos, que nos lleven a descubrir cual es el sabor, el color, el olor del agua y si se puede coger o no, con el fin de utilizar nuestros sentidos relacionándolos con el agua. La planificación pedagógica realizada por mí como docente de segundo es:
Realizar una salida a un parque natural.
Salida al acueducto. (tratamiento de aguas)
Salida a una embotelladora
Participación en el primer carnaval del agua en chía
Ida a un lugar donde se pueda reconocer el grado de agua que tiene nuestro cuerpo o visualización de documental.
Desarrollo de experimentos para observar las características del agua.
Además de estas las que se vallan presentando en el camino.
LIMITACIONES DEL PROYECTO:
Limitaciones de tiempo: Este proyecto se debe desarrollar durante el transcurso de los diez meses lectivos, con la flexibilidad de que si se extiende y se torna muy interesante para los niños se dará continuidad durante el siguiente año escolar.
Limitaciones de espacio: Además de las instalaciones del colegio, el proyecto se desarrollará en el parque natural Chingaza, en el acueducto de Chía, INFORME SALIDA PEDAGÓGICA “EMBALSE DEL NEUSA” El día 29 de febrero de 2008 se realizó una salida pedagógica al embalse del Neusa. El objetivo principal de esta salida fue reconocer a través de la observación, el contacto y el trabajo de campo, el espacio geográfico del parque forestal, como elemento que abarca y ejemplifíca diferentes aspectos de la relación hombre-medio, como canal para identificar y valorar la importancia de reservas, aprovechando este laboratorio natural acercándonos a nosotros, a nuestros compañeros y al medio y para vislumbrar intereses de los estudiantes y así ir centrándonos en el tema del proyectos para este año.
Las actividades que se desarrollaron fueron las siguientes:
Los chicos se vieron muy felices en esta salida, les encantó el lugar, querían meter los pies al agua, pero por cuestión de tiempo y de organización no se pudo, eso les alteró un poco. Pero en general se logró el objetivo propuesto y los chicos se compenetraron con la naturaleza y con la laguna.
Al observar las diferentes rutas Julián dijo: “Vamos en el Comboy Monte moreliano” Y al observar que de repente se colaba un carro diferente decía: “Oh, no, se ha filtrado un intruso en nuestro comboy” Al mirar la laguna cuando realizábamos el recorrido inicial en las rutas, A los chicos les encanto y se escucharon frases como:
Les impactó bastante la laguna y lo grande que es.
INFORME SALIDA A JARDÍN BOTÁNICO
El día martes 22 de Abril primaria realizó una salida pedagógica al Jardín Botánico, estando allí, los chicos se dividieron por grupos según las edades y así iniciaron el recorrido. Pudimos observar diferentes clases de bosques y los diferentes climas según el lugar donde nos encontremos, pudimos experimentar la humedad del Amazonas y, observamos un arrollo y un pantanal donde habían grandes hojas de Victoria Regia, en una de ellas vimos un sapito que luego saltó al agua. Los chicos disfrutaron bastante ya que en Bogotá es dificil estar en un lugar natural y más difícil en bosuqes.
CARACTERÍSTICAS DEL AGUA
Para reconocer las características del agua, realizamos los siguientes experimentos:
Tomamos varios vasos con agua y los chicos usaron ecolines, aplicaron algunas gotas en cada vaso usando colores diferentes, en uno de los vasos no se aplicó ecolín. Luego iniciamos una charla sobre lo que realizamos, creamos una tabla de votación y cada chico expresó inicialmente lo que creía en cuanto al color del agua.
El color azul tuvo 6 votos , el rojo 1 y el blanco 3. Al final, los niños se dieron cuenta que si el agua tiene un color, es porque le aplicamos alguna clase de tinta. Luego desarrollamos un cuadro de conclusiones. Los mismos estudiantes propusieron las siguientes:
Creamos nuestro rincón de los experimentos. En el realizaremos los registros que se vallan dando según los experimentos a desarrollar.
Después de probar los diferentes sabores y de probar el agua, los chicos empezaron a sacar conclusiones. Se realizó un cuadro de votación y luego de conclusiones.
2 Estudiantes votaron por que el agua es dulce y 7 estudiantes votaron por que el agua no sabe a nada. Al final concluyeron que el agua no tiene sabor y que toma sabor si se le aplica alguna fruta o saborizante.
Aquí podemos observar a los estudiantes desarrollando los experimentos. |
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Al
practicar ejercicio físico. 
