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IDENTIFICACIÓN.
TEMA: Los niños y niñas de los 3 a los 7 años se encuentran en una
etapa en la que el jugo es tan importante para ellos y a través de
éste manifiestan sus intereses y la forma de relacionarse. Es por
esto que este año elegimos el tema relacionado al cuidado del
planeta tierra y tomamos la primera parte los animales que
habitaron la tierra, los dinosaurios y la segunda parte la siembra.
NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA.
TITULO: El nombre del proyecto fue elegido por todos los niños a
través de una lluvia de ideas donde todos participaron y luego por
votación logramos definir el nombre, “Honguitos Marchando”,
ya que para la mayoría de los niños el nombre les pareció tierno y
argumentaron que los hongos son plantas que encontramos en
diferentes lugares y también lo relacionaron que ellos eran como los
honguitos que se encargarán de cuidar el planeta.
PROBLEMA.
Los niños de preescolar se encuentran en la edad en la que buscan
relacionarse con su entorno, y es a partir de ese contacto con el
mundo externo a él, que puede ir afianzando su personalidad. A la
vez los niños disfrutan de narraciones de historias de fantasía, de
hadas y animales los cuales ven en programas de televisión.
En los momentos de juego la mayoría de los niños juegan a los
dinosaurios y desde el año pasado han manifestado gran interés por
el tema, hablando, preguntando o haciendo dibujos todo el tiempo
sobre los dinosaurios. Algunas situaciones que motivaron al tema
fueron:
v
La insistencia de los niños por aprender sobre los dinosaurios y el
conocimiento que ellos tienen sobre el tema.
v
En cuanto al tema de la siembra a los niños y niñas les gusta ir a
la huerta y muestran interés por la siembra y la recogida.
TIEMPO DEL PROYECTO.
El proyecto de preescolar se programo en dos etapas, la primera se
realizará en el primer semestre relacionado a los animales que
habitaron la tierra: los dinosaurios y la segunda etapa para el
segundo semestre, la huerta donde los niños y niñas podrán sembrar
y recoger los frutos que se den.
OBJETIVO GENERAL.
Generar espacios de aprendizaje y fortalecimiento de los niños y
niñas a partir del tema de los dinosaurios el cual es de gran
interés y se sienten motivados para leer, escribir e investigar
sobre el tema; a la vez ofrecer un lugar donde los niños puedan
vivenciar, disfrutar y aprender sobre la siembra, las plantas y
el cuidado del agua.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
{
Sensibilizar a los niños frente al respeto, conservación y cuidado
de los animales que se encuentran en su entorno.
{
Propiciar en los niños espacios donde a partir del tema de los
dinosaurios afiancen la lectura y escritura de palabras relacionadas
al tema.
{
Permitir que los niños puedan bajar sus niveles de ansiedad,
agresividad a partir de los juegos y las relaciones con el otro.
{
Ofrecer espacio donde el aprendizaje se construya de manera lúdica,
teniendo en cuenta los intereses de los niños.
{
Permitir que los niños y niñas interactúen con libros de consulta.
{Crear
espacios donde los padres de familia puedan hacer aportes al
Proyecto y hagan presencia en la vida de sus hijos.
{Ofrecer
un espacio donde los niños puedan realizar la siembra, el cultivo y
la recogida de diferentes alimentos que son nutritivos para ellos.
JUSTIFICACIÓN.
El trabajo del Proyecto de Aula del grado Preescolar, permite que
los niños y niñas sean constructores de su conocimiento a partir de
los conceptos que ellos han formado en su cotidianidad; es en las
relaciones con los otros y con el entorno que se van forjando
situaciones que permiten un desarrollo de diferentes procesos y
competencias afines a la edad de cada niño.
Para hacer un verdadero trabajo de Proyecto es necesario que el tema
sea acorde a la edad y a los intereses de los niños. Teniendo en
cuenta esta afirmación se propone un trabajo donde se de respuesta
a las inquietudes de los niños y niñas a partir de los dinosaurios y
el cultivo de plantas alimenticias.
El Proyecto apunta a crear en los niños y niñas consciencia por el
respeto y cuidado de la madre tierra teniendo conocimiento sobre el
pasado y el presente y a la vez sensibilizarlos frente a la siembra.
Durante este trabajo se tendrá en cuenta los dinosaurios como tema
de interés, las plantas como seres vivos que requieren de cuidado y
que a la vez son alimento para mantener un cuerpo sano.
MARCO TEÓRICO.
Hablar del proceso formativo en los niños de preescolar es hablar de
los principios de:
integralidad el cual implica que toda acción educativa debe abarcar
las dimensiones del desarrollo del niño, lo socio-afectivo, lo
espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y
lo estético, para potencializarlas y alcanzar niveles de
humanización necesarios para su desenvolvimiento en la sociedad
como un ser humano digno, pleno, autónomo y libre; el principio de
participación hace relación a la concepción que se tiene de
vinculación activa, consciente y permanente de la familia y la
sociedad con el objeto de garantizar a los niños y las niñas su
desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
A la vez,
teniendo en cuenta la evolución de los niños por septenios, vemos
que el primer septenio de vida es de gran importancia ya que es allí
donde se fortalecen las fuerzas que sustentan el cuerpo físico y a
la vez se da el proceso de encuentro de niño con el mundo exterior,
a partir de su imaginación que deja volar durante los juegos libres.
“…los niños no se cansan del juego, y suben a la mesa y vuelven a
bajar, suben y bajan, suben y bajan”.
¿Son solo juegos de niños? ¡No, son auténtica vida, símbolo,
fantasía y realidad al mismo tiempo! La maestra y los niños
encuentran en el juego su espacio vital, sus conversaciones y
también las situaciones pedagógicas vivas en las que el adulto
puede, allí donde sea necesario intervenir, alentar, calmar, reír y
poner orden con amabilidad”.
A partir de estos conceptos es que planeamos un proyecto de aula
significativo, donde podamos afianzar cada uno de los procesos que
hacen que el desarrollo de los niños sea de manera integral, a la
vez teniendo en cuenta que durante esta etapa, el niño todo lo
aprende por IMITACIÓN, por eso es necesario que en el aula se
generen actividades en donde puedan aprender a respetasen a sí
mismo, al otro y su entorno, observando los comportamientos y
actitudes de los adultos que van formando sus conceptos y valores.
Así este proyecto será un eje central donde el niño pueda construir
conocimiento y ser mejor persona.
EJES TRANSVERSALES
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
R
Lectura de palabras
R
Escritura convencional de palabras
R
Descripciones
R
Narración y creación de historias
R
Definiciones de palabras
TEMAS DE INGLÉS
R
Vocabulario
R
Instrucciones
R
Colores
R Números
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
J
Historias sobre la creación
J
La relajación
J
Asanas
J
El pasado y el presente
DIMENSIÓN CORPORAL
DIMENSIÓN COGNITIVA
{
Relaciones de tiempo presente- pasado- futuro
{
Días de la semana
{
Relaciones de ubicación espacial
{
Cuantificación y principios de conteo
{
Comunicación de cantidades.
{
Relaciones de orden, seriaciones.
{
Clasificación y agrupación con una o más características en
común.(diferencias y semejanzas.
{
Razonamiento y análisis de situaciones.
{
Hipótesis y experimentación
{
Hacer inferencias de la información
DIMENSIÓN
SOCIO-AFECTIVA
Identificación de reglas para trabajar las competencias humanas
©
Identificar acciones propias para una buena convivencia.
©
Cumplimiento de las normas.
©
Dar cuenta de los sentimientos, emociones, creencias y deseos de
cada uno.
©
Establecer relaciones entre los estados emocionales.
©
Reconocimiento de los valores, (escala de valores).
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
ACTIVIDADES PLANEADAS POR NIÑOS Y
NIÑAS
R
Elección del tema de los dinosaurios.
R
Creación de la portada de las bitácoras.
R
Películas sobre el tema de los dinosaurios.
R
Visita al Jardín Botánico
R
Siembra y cuidado de las plantas.
R
Aportes para la presentación del proyecto
ACTIVIDADES PLANEADAS POR LA MAESTRA
-
Guías de inducción y de cada ventana.
-
Salida al Valle de los Dinosaurios.
-
Escuela de padres.
-
Actividades mesas inteligentes.
-
Presentación del Proyecto.
-
Actividades del cronograma.
LIMITACIONES DEL PROYECTO.
Considero que para la ejecución total del proyecto se pueden
presentar algunas limitaciones como:
ü
Que las salidas programadas no se den por horarios o costos.
ü
Que los niños y niñas se desmotiven por el tema.
ü
Que los padres de familia participen y apoyen el proceso y
desarrollo del proyecto |
