PROYECTO 2008 "MI HUERTA INFANTIL"

PRIMERA FASE: DIAGNOSTICO

LECTURA Y ANÁLISIS DE LA REALIDAD

La Sección del Preescolar del Colegio Montemorel en el 2008 está conformado por los niveles de pre-jardín, Jardín y Transición; los cuales están integrados en la misma aula debido a la orientación pedagógica la cual se fundamenta en la Pedagogía Waldorf, la cual considera que los niños del primer septenio deben realizar rutinas diarias que le permiten el fortalecimiento de la voluntad y el desarrollo de su cuerpo físico; a la vez por la cantidad de niños que hay en cada nivel. El preescolar esta conformado por:

v   PRE-JARDÍN:         2 NIÑAS Y 1 NIÑO

v   JARDÍN:                5 NIÑOS

v   TRANSICIÓN:         3 NIÑOS Y 3 NIÑAS 

Los niños del primer septenio (0 a 7 años) muestran interés por muchos temas ya que se encuentran en una etapa en la cual inician un proceso de encontrarse con el mundo que los rodea.

La mayoría de los niños y niñas expresan con claridad sus ideas y sentimientos frente a lo que les agrada o desagrada, participan en los juegos dentro del  aula compartiendo los diferentes elementos y colaborando a la hora de recoger, respetan el momento de encuentro en las mañanas participando de la oración, a la hora de la lonchera poco a  poco han aprendido a esperar y disfrutar del alimento. Daniela ha logrado involucrar palabras nuevas a su léxico lo que le permite una mejor comunicación con referencia al año pasado.

Son niños y niñas alegres, tranquilos, escuchan las reflexiones de la maestra y siguen instrucciones. En ocasiones buscan permanecer por largos tiempos en el  juego. En cuanto a la motricidad gruesa tienen facilidad para trepar, correr, saltar etc.

En cuanto al ambiente escolar los niños de preescolar  cuentan con un aula integrada: una casita de juego, un espacio para prepara los alimentos, mesas de trabajo, otros espacios como el baño y  lavamanos exclusivo, parque y zonas verdes. Además los niños cuentan con una maestra titular y una auxiliar.

Durante estas dos semanas de diagnóstico (Febrero 06 a Febrero 15), he observado a través del juego, los diálogos, las actividades artísticas y los diferentes espacios, que los niños y niñas tienen diferentes temas de interés de acuerdo a su entorno, por ejemplo Juan Esteban muestra interés por los aviones, las niñas disfrutan de los juegos relacionados al compartir de las familias, otros niños disfrutan de las construcciones con maderos, entre otros. Han surgido diálogos alrededor del trabajo con la huerta, preguntas como: ¿Qué es una huerta?, ¿Para qué sirven estas plantas?, ¿Cómo sembramos?, en fin gran variedad de preguntas y respuestas de ellos. 

Hasta este momento esto ha sido el primer diagnóstico del grado de preescolar.

ACTIVIDADES MOTIVACIONALES DEL PROYECTO 

Durante las semanas del 1º al 29 se han realizado diferentes actividades que permiten observar los intereses de los niños. Actividades como:

v DIA DE SIEMBRA: Con ayuda de todos los niños arreglamos nuestro jardín, haciendo limpieza de hierba, cercando las plantitas, reconociendo las plantas que estaban sembradas y la utilidad, la mayoría son plantas medicinales. En esta actividad los niños realizan preguntas como ¿para qué sirve esta planta?, ¿cómo nacen las plantas?, ¿qué ocurre debajo de la tierra con la semilla?, ¿Cuánto tiempo dura para ver la planta? 

v LA GERMINACIÓN: A partir de la pregunta de ¿qué ocurre debajo de la tierra y después de un cuento creado por la maestra, colocamos una semilla de frijol en un vaso con agua y algodón para que los niños puedan ver como van creciendo las semillas y se van transformando en planta. A esta semillita los niños le colocaron el nombre de “Mili”,  este nombre lo habían escuchado en una película sobre experimentos. Algo interesante en el experimento era la motivación que tenia los niños de cuidar y hablar con la semilla ya que se había hecho una relación de la semilla de fríjol con la gestación de un bebe.  Daniel es un niño que ha mostrado interés en el experimento y cada día observa la semilla y nos cuenta los cambios que ha tenido el granito de frijol que hasta ahora (día antes de semana santa) a empezado a abrirse y salir una raíz blanca. 

v SALIDA PEDAGÓGICA AL PARQUE NATURAL DEL NEUSA: Esta salida pedagógica fue organizada para todo el Colegio y cada grado realizaba actividades de acuerdo a la edad de los niños y los temas de interés. En el caso de los niños de preescolar nuestro objetivo era sensibilizar a los niños y niñas sobre la importancia a de cuidar la madre tierra y recordar nuestra verdadera esencia, Para esto se realizaron actividades como: * el saludo al lugar, actividad que se realizo de forma general con todos los estudiantes del colegio. * caminata por el bosque donde los niños podía recoger semillas que encontraba. * Masajes con las semillas y momento de silencio para escuchar los árboles y la naturaleza. * Caminata descalzos esto para tener un mayor contacto con la naturaleza. * Juego del lobo, los niños con gran libertad y l alegría corrían por diferentes lugares del bosque. * Contacto con el agua, aunque no podíamos meter los pies en la laguna si disfrutaron lanzando semillas y pedían un deseo a la laguna. 

v PREPARACIÓN DE LAS ONCES: Esta es una actividad que hace parte de las rutinas diarias del preescolar, sin embargo ha servido como un espacio de reflexión frente  los alimentos que consumen los niños.  

Estas actividades que hemos realizado han servido como un diagnóstico frente a los temas de interés de los niños. Es importante resaltar que también han mostrado interés por el tema de los animales. Aunque por la edad y por las rutinas diarias sería importante trabajar con los niños un tema referente a los alimentos y teniendo en cuenta que este era  el tema del año pasado;  quiero orientar el proyecto más hacia la huerta y la granja, ya que  una de las mayores dificultades en los niños es la alimentación, y es importante motivarlos hacia los alimentos que podemos sembrar., a la vez siento que puedo integrar  a  los padres de familia. Hasta el momento este es mi diagnóstico inicial del proyecto.