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LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA
¿QUE ES LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA? La educación personalizada es un espíritu y un proyecto pedagógico que centra su atención en la persona del estudiante para ayudarlo a prepararse para la sociedad que necesite y cree.
La “Curiosidad, la inquietud por descubrir los “por qués” como característica del ser humano desde niño. El niño no es dañino. El niño es “investigador”, es inquieto, es curioso. La Educación personalizada es una orientación del proceso formativo del hombre dándole importancia a aquello que lo hace más específicamente hombre, ser, ser personal. Educación Personalizada es un enfoque especial, una manera de concebir el proceso educativo, un proyecto pedagógico. La Educación Personalizada busca la formación de la persona, centrándose en concebir al estudiante mismo como agente principal de su formación para la vida en sociedad. La Educación personalizada gira alrededor de dos conceptos básicos: La Individualización: es el desarrollo integrado de ese mismo proceso con otros. La Socialización: Armónica de ese mismo proceso con otros. La Educación Personalizada está orientada por: Un espíritu que lo imbuya todo, apoyado por unos principios. Unos Instrumentos de Trabajo que ayudan a llevar a la práctica ese espíritu. En la Educación Personalizada lo importante son las ACTITUDES, no los métodos En la Educación Personalizada nos lleva a un CAMBIO DE ACTITUDES a todos: *Maestros *Padres de Familia *Estudiantes La Educación Personalizada centra el objetivo primordial del proceso educativo en permitir el desarrollo de las potencialidades del estudiante en relación a sus propias posibilidades y a las de la sociedad que él mismo tiene a su alrededor. Por tanto:
El énfasis se pone en el estudiante como persona, en el educador como persona y en la interacción permanente entre ambos. La Individualización y la personalización del proceso educativo se da cuando el educador responde al estudiante en todos los aspectos de su personalidad (reacciones emocionales, logros académicos, errores intelectuales, situación familiar. etc) y no sólo en cuanto a alguien que aprende una asignatura. Este proceso exige un clima educativo, una atmósfera que propicie una respuesta personal del estudiante, a las situaciones que se le ofrecen para su aprendizaje y para su formación. El educador considera al estudiante como un individuo con sus propios valores, percepciones, conceptos y necesidades, para los cuales prepara oportunidades de aprendizaje y de formación que acrecienten su peculiar individualidad y personalidad. El educador va mucho más allá de las relaciones impersonales comunes y corrientes. Trata de establecer una relación personal y dialogante, en la que lo que el estudiante dice, piensa y siente tiene un valor y es reconocido por tal. La Educación Personalizada lleva a buscar un compromiso y una apertura hacia las necesidades de las demás personas, respondiendo a las exigencias de la verdad y de la justicia. La Educación Personalizada no reemplaza ni hace a un lado los contenidos de la educación, sino que les comunica una nueva perspectiva, les da un nuevo realce, los ilumina, apoyándose en la vida real y en la experiencia personal acerca de esos mismos contenidos. Todo esto hace que la Educación Personalizada:
COMPLEMENTARIEDAD DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La complementariedad en un principio que deja vislumbrar el enfoque de la actual educación encontrando el sentido último de ésta centrada en la persona utilizando las prácticas que la ciencia del conocimiento y la neurología han puesto a disposición de los maestros del siglo XXI.
Debemos nosotros los educadores saber cuál es el aspecto esencialmente humano de la inteligencia. “Es necesario saber el modo humano del ser sujeto”
Los educadores que creen en una educación de la persona. (Educación Personalizada) deben estar abiertos a la necesidad de un modelo educativo que permita llevar a la realidad los grandes objetivos de la educación ; Robert Stemberg afirma: “La inteligencia y la educación no pueden existir en un mundo independiente” es así que la teoría de las inteligencias múltiples, llena un vació pedagógico creando los medios para utilizar las potencialidades de la persona en su máximo beneficio personal.
“La inteligencia es un comportamiento adoptivo dirigido a un fin” Robert Stemberg.
La Universidad de Harvard se acerca al grupo filantrópico “Bernard Van Leer” y pide a sus investigadores el estudio del potencial humano.
Proyecto Cero desde donde se profundiza la teoría de múltiples inteligencias.
El Dr. Howard Zardnes con su libro “Enrames of Mind” lidera el punto de partida del público conocimiento de la teoría de las inteligencias múltiples.
La teoría de las inteligencias múltiples pasa a responder a la filosofía de la educación centrada en la persona (Educación Personalizada), entiendo que no hay una única y uniforme forma de aprender: cada persona tiene características propias para aprender. (de ahí que la E.P no generaliza y no espera que determinado conocimiento lo adquiera de la misma forma un grupo de 22 estudiantes)
Todos tenemos múltiples inteligencias somos más eminentes, más diestros o estamos más aptos, en unas que en otras y las combinamos y usamos de diferentes maneras.
Es por esto que lo que cambia es nuestra actitud frente al aprendizaje.
Maestro motivado = Estudiante motivado
Hay que reestructurar nuestra forma de enseñar, nuestra forma de aprender, más que enseñar es compartir de una forma humana, de persona a persona nuestro conocimiento, partiendo de la potencialidad individual, de la inteligencia más desarrollada en cada estudiante para dar así a todos la oportunidad de aprender desarrollando un máximo potencial intelectual.
La enseñanza personalizada cuenta con principios muy claros que paso a paso nos marcan las pautas de ese respeto por las singularidades. (Inteligencias Múltiples) de nuestros estudiantes.
INDIVIDUALIDAD Y RITMO PERSONAL
Cada ser humano es único e irrepetible por lo tanto el maestro personalizado, debe centrarse en cada uno de los estudiantes, observando, ser capaz de diagnosticar sus inteligencias múltiples: Inteligencia creadora, Inteligencia improvisadora, Inteligencia Oratoria, etc. y así producir estrategias que según esas singularidades, lleguen a cada estudiante, lo motiven, lo impulsen y lo proyecten respetando eso si el ritmo personal.
Al relacionar este principio con la elaboración de la guía, ésta debe ser finalmente elaborada cubriendo las expectativas, inteligencias múltiples de cada estudiante con una variedad no inferior a cuatro o cinco estrategias de una u otra forma cubran las potencialidades individuales y asistan los principios del conocimiento.
“Si pudiéramos movilizar el aspecto de habilidades humanas, no solo las personas se sentirán mejor sobre si mismos y más competentes, sino seria hasta posible que se sintieran más comprometidas y mejor habilitadas para unirse con el resto de la comunidad del mundo para trabajar en aumentar el bien.” Howard Zardnes
Zardnes redefine la inteligencia:
Ø La capacidad para resolver problemas de la vida Ø La capacidad para generar nuevos problemas para resolver Ø La habilidad para elaborar productos y ofrecer un servicio que es el de un gran valor en un determinado contexto comunitario o cultural.
Es por ende que la guía debe cubrir, proteger y cultivar las inteligencias (en plural) de sus estudiantes. Enfoque múltiple creativo capaz de dar cabida a la versatilidad individual de guías la construye según a quien este dirigida y para quien este creada motivando la ciencia que porta. ¿Qué nos dice: “El paradigma de la guía”? Cuando ya no es posible reconocer anomalías la situación está madura para un cambio a un nuevo paradigma. Los científicos hablan de una nivelación que inunda el previo y oscuro rompecabezas.
Hay que salir del viejo paradigma de la guía y hacer la experiencia de un cambio.
Algunas de nuestras tradicionales maneras de visualizar la educación, la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la inteligencia se encuentran obsoletas y es imprescindible reemplazarla con manera de pensarlas más actualizadas que se traduzcan en nuevas filosofías prácticas acorde con el siglo que comienza.
Grandes educadores, psicólogos, estudiosos del arte de saber enseñar, nos invitan a “Un cambio en nuestro estilo de pensar” debemos replantearnos el modelo mental de aprender conocimientos con el fin de lograr un saber científico, que se traduce en un saber técnico, un saber capaz de dominar la realidad material, solucionar problemas, que procura bienestar, poderío a cada individuo, luego a cada grupo.
Hay que optar por una nueva visión que es el saber para ser, poniendo el conocimiento al servicio de la vida.
MENSAJE “El tipo de hombre nuevo que va ha venir, cultivara la ciencia y la técnica con entusiasmo, pero las hará más humanas”
Debemos dejar a un lado el concepto de uniformidad para tener una visión más pluralista, que valore la diversidad y nos comprometa con una educación para todos.
Libro para estudiar: “Las Nuevas Dimensiones para Aprender” (David Lanzaer)
Cordialmente, Graciela Pinillos S. Rectora.
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Última actualización: 18 de julio de 2007. |
